تحرك فوق “ديك وجين”. نهج مختلف لتعليم الأطفال كيفية القراءة آخذ في الازدياد.
على مدى عقود ، اشتبكت مدرستان فكريتان حول أفضل طريقة لتعليم الأطفال القراءة ، مع وجود مؤيدين متحمسين على كل جانب مما يسمى حروب القراءة. وصلت المعركة إلى المنازل من خلال الإعلانات التجارية لمواد Hooked on Phonics ومن خلال صور ديوراما علب الأحذية التي خصصها المعلمون الذين يسعون لغرس حب الأدب.
لكن الزخم تحول مؤخرًا لصالح “علم القراءة”. يشير المصطلح إلى عقود من البحث في مجالات تشمل علوم الدماغ التي تشير إلى استراتيجيات فعالة لتعليم الأطفال القراءة.
علم القراءة مهم بشكل خاص للقراء المتعثرين ، لكن المناهج الدراسية والبرامج التي تدرب المعلمين كانت بطيئة في تبنيها. بدأ هذا النهج في الظهور قبل دخول المدارس إلى الإنترنت في ربيع عام 2020. ولكن تكثفت الدفعة لتعليم جميع الطلاب بهذه الطريقة حيث تبحث المدارس عن طرق لاستعادة ما فقدته خلال الوباء – وكآباء لأطفال لا يستطيعون القراءة يطالبون بتغيير سريع.
حسنًا ، كلاس. حان الوقت لدرس تاريخي.
كانت إحدى المقاربات التاريخية لتعليم القراءة تُعرف باسم “اللغة بأكملها”. (أبناء عمومة هذا النهج هم “كلمة كاملة” و “انظر قل”). وقد ركز على تعلم كلمات كاملة ، مع التركيز على المعنى. ومن الأمثلة الشهيرة سلسلة “Dick and Jane” ، والتي ، مثل العديد من كتب العصر الحديث للقراء الأوائل ، كررت الكلمات بشكل متكرر حتى يتمكن الطلاب من حفظها.
تضمن النهج الآخر الصوتيات ، حيث يجادل المؤيدون بأن الطلاب بحاجة إلى تعليمات مفصلة حول اللبنات الأساسية للقراءة. وهذا يعني الكثير من الوقت على أصوات الحروف وكيفية دمجها في كلمات.
في عام 2000 ، أصدرت لجنة القراءة الوطنية التي شكلتها الحكومة نتائج فحصها الشامل للبحث. وأعلنت أن تعليم الصوتيات أمر بالغ الأهمية لتعليم القراء الصغار ، إلى جانب العديد من المفاهيم ذات الصلة.
فقدت اللغة بأكملها.
لكن ما ظهر كان هدنة غير رسمية عُرفت باسم “محو الأمية المتوازن” واستعارت من كلا النهجين. الهدف: إشراك الأطفال في الكتب التي يجدونها ممتعة في أسرع وقت ممكن.
قال مايكل كامل ، أستاذ فخري للتعليم في جامعة ستانفورد ، إن العناصر الصوتية غالبًا ما لا تحظى باهتمام كبير من الناحية العملية.
قال كامل ، الذي كان قد جلس في لجنة القراءة الوطنية: “لم يكن ذلك تنازلاً حقيقياً”. غالبًا ما أدى هذا النهج إلى تعلم الطلاب كيفية تخمين الكلمات ، بدلاً من كيفية نطقها.
الآن ، بينما تتطلع المدارس إلى معالجة درجات القراءة المنخفضة، الصوتيات وعناصر علم القراءة الأخرى تحظى باهتمام جديد ، تغذيها جزئيًا سلسلة من القصص والبودكاست من قبل تقارير APM. يضيف صانعو الكتب المدرسية المزيد من الصوتيات ، وتخلت المدارس عن بعض البرامج الشعبية التي تفتقر إلى هذا النهج.
ما هو علم القراءة؟
في حين أن العبارة ليس لها تعريف عالمي ، إلا أنها تشير على نطاق واسع إلى البحث في مجموعة متنوعة من المجالات التي تتعلق بكيفية تعلم دماغ الطفل للقراءة. على سبيل المثال ، استخدم علماء الأعصاب التصوير بالرنين المغناطيسي لدراسة أدمغة القراء الذين يعانون.
في الممارسة العملية ، يدعو هذا العلم المدارس إلى التركيز على اللبنات الأساسية للكلمات. قد يلعب أطفال رياض الأطفال ألعاب القافية ويصفقون المقاطع الفردية في كلمة واحدة لتعلم كيفية التلاعب بالأصوات. يسمي الخبراء هذا الوعي الصوتي.
سيتعلم الطلاب لاحقًا بشكل صريح كيفية صنع أصوات الحروف ومزجها. للتأكد من أن الطلاب لا يخمنون الكلمات فقط ، قد يطلب المعلمون منهم نطق ما يسمى بالكلمات غير المنطقية ، مثل “نانت” أو “زيم”.
لقد ولت الحفظ عن ظهر قلب لتهجئة الكلمات. بدلاً من ذلك ، يتعلم الطلاب العناصر التي تتكون منها الكلمة. في درس باستخدام كلمة “غير سعيد” ، سيتعلم الطلاب كيف غيرت البادئة “un-” معنى الكلمة الأساسية.
لماذا يهم؟
بالنسبة لبعض الأطفال ، تحدث القراءة بطريقة سحرية تقريبًا. قصص ما قبل النوم وربما القليل من “شارع سمسم” كافية.
قال تيموثي شاناهان ، الأستاذ الفخري بجامعة إلينوي في شيكاغو ، إن 30٪ إلى 40٪ من الأطفال سيحتاجون إلى تعليمات أكثر وضوحًا والتي تعد جزءًا من علم القراءة.
يقع الأطفال الآخرون في مكان ما بينهما. قال شاناهان ، أحد أعضاء لجنة عام 2000 والمدير السابق للقراءة في مدارس شيكاغو العامة: “سيتعلمون القراءة”. “لن يقرؤوا كما ينبغي أو ينبغي أن يكونوا كذلك.”
ومما يزيد الوضع تعقيدًا أن كليات التربية غالبًا ما تكون عالقة في معرفة القراءة والكتابة المتوازنة على الرغم من المخاوف بشأن فعاليتها. وهذا يعني أن المعلمين يتخرجون بخلفية قليلة عن الأساليب التعليمية المدعومة بالبحوث.
المحصلة: غالبًا ما يلتقط الآباء فترة الركودقال شاناهان ، يدفعون للمعلمين أو الكتيبات عندما يكافح أطفالهم. يمكن أن تكون المساعدة الإضافية مكلفة ، وتساهم في التفاوتات العرقية والقائمة على الدخل.
نتيجة لذلك ، يدفع عدد متزايد من فصول NAACP من أجل تبني علم القراءة على نطاق أوسع ، ووصف محو الأمية بأنه قضية حقوق مدنية.
ما هو دور عسر القراءة في مناقشة القراءة؟
دفع آباء الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة إلى استخدام علم القراءة. بالنسبة لهم ، القضية لها إلحاح خاص. يمكن للأطفال الذين يعانون من عسر القراءة تعلم القراءة ، لكنهم يحتاجون إلى تعليمات منهجية. عندما يتم استخدام نهج خاطئ ، فإنها غالبا ما تتعثر.
تتذكر شيلا سالموند ، التي يعاني طفلها الأصغر من عسر القراءة: “لا أستطيع حتى أن أخبرك بعدد نوبات الصراخ التي كانت لدينا”. “كانت ابنتي تعود إلى المنزل وتقول ،” أمي ، أنا لا أتعلم “. وبعد ذلك أصبح الأمر ، “أمي ، أنا غبي”.
وجدت سالموند نفسها تدلي بشهادتها أمام المشرعين في ولاية ميسوري ، حيث أخذت صفًا للخريجين حتى تتمكن من تعليم ابنتها ونقلها في نهاية المطاف من إحدى ضواحي مدينة كانساس سيتي إلى مدرسة ضيقة الأفق. هي الآن تحرز تقدما.
ما الذي سيتغير؟
قبل عقد من الزمان فقط ، كان من النادر أن يكون لدى دولة قوانين تشير إلى عسر القراءة أو علم القراءة.
الآن أقرت كل ولاية شكلاً من أشكال التشريع. قالت ماري وينرستن ، من الرابطة الدولية لعسر القراءة ، إن القوانين تحدد بشكل مختلف ما هو عسر القراءة ، وتتطلب أن يتم فحص الطلاب بحثًا عن مشاكل القراءة وتفرض تدريب المعلمين على أكثر الاستراتيجيات فاعلية.
غالبًا ما تتطلع الولايات إلى تكرار ما حدث في ولاية ميسيسيبي ، والذي عزا مكاسب القراءة إلى تجديد المناهج الدراسية الذي بدأ قبل عقد من الزمان. يشمل الجهد الذي تبلغ قيمته عدة ملايين من الدولارات تدريب المعلمين على علم القراءة.
وضعت التغييرات بعض برامج المناهج الدراسية في مرمى النيران.
على سبيل المثال ، تخلت بعض مقاطعات كولورادو عن المواد التعليمية التي لم تنجح بموجب قانون الولاية الذي يتطلب من المدارس استخدام برامج القراءة القائمة على أسس علمية. مدينة نيويورك ، التي يتحدث رئيسها غالبًا عن صراعه الشخصي مع عسر القراءة ، تجري تغييرات في مدارسها أيضًا.
ماذا يعني علم القراءة للآباء؟
هل يجب أن يبحثوا عن مبادئ علم القراءة؟ هل يحتاجون إلى مساعدة أطفالهم في تشكيل رسائل خارج Play-Doh؟ ماذا عن حفر أبنائهم على كلمات هراء؟ البطاقات التعليمية؟
قالت أميليا مالون ، مديرة البحث والابتكار في المركز الوطني لصعوبات التعلم ، فقط إذا أرادوا ذلك.
وقالت إن ما يجب على الآباء فعله يقرأ لأطفالهم. بخلاف ذلك ، توصي بمساعدة المعلمين عندما يطلبون ذلك والضغط من أجل الممارسات القائمة على الأدلة في مدارس أطفالهم.
قالت: “يمكن للوالدين أن يكونوا جزءًا من الحل ، إذا قمنا بتثقيفهم حول سبب كون هذا نوعًا من الحركة التي نحتاجها”.
___
يتلقى فريق التعليم في وكالة Associated Press دعمًا من مؤسسة كارنيجي بنيويورك. AP هي المسؤولة وحدها عن جميع المحتويات.