تعرض واحد من كل خمسة معلمين للضرب من قبل التلاميذ هذا العام، وسط مزاعم بأن سلوك الأطفال أصبح أكثر عنفاً منذ الوباء.
كان البصق والشتائم والقتال والدفع ورمي الكراسي من بين الأشياء التي تحدث بشكل متكرر في المدارس في جميع أنحاء البلاد، وفقًا لمسح جديد.
البحث بتكليف من بي بي سي, تم سؤال 9000 معلم في إنجلترا عن تجاربهم في إدارة السلوك في الفصل الدراسي – وأفادت نسبة أعلى عن السلوك العنيف مقارنة بما كان عليه الحال قبل عامين.
ولطالما تم إلقاء اللوم على تأثير عمليات الإغلاق بسبب فيروس كورونا في التغيير في المواقف، حيث ادعى أحد المديرين أن الآباء “أقل تسامحًا” مما كانوا عليه قبل الوباء، “وهذا ينقل نفسه إلى الطلاب أيضًا”.
ووجدت الأبحاث التي أجريت هذا العام أيضًا أن عدد حالات الإيقاف تضاعف خلال ست سنوات، مع اتهام الآباء بعدم وجود “أي احترام أو احترام لقواعد المدرسة”.
وذكرت معلمة الإمدادات لورين ميا، التي تعمل في هذه المهنة منذ 35 عامًا، أنها شاهدت أطفالًا تتراوح أعمارهم بين ثلاث إلى أربع سنوات فقط “يبصقون ويسبون”.
لكنها اعترفت بأن أسوأ السلوكيات جاءت من أطفال في سن الخامسة والسادسة ولديهم “ميول خطيرة” مثل رمي الكراسي.
وقالت لبي بي سي: “ستجد ثلاثة أو أربعة أطفال في صفك يظهرون سلوكيات صعبة. من الصعب التعامل مع هذا عندما يكون لديك فصل دراسي مكون من 30 طالبًا.
كما أفاد خمسة عشر في المائة من المعلمين أنهم تعرضوا للتحرش الجنسي من أحد التلاميذ.
هل تعرضت للإساءة من التلاميذ؟ البريد الإلكتروني [email protected]
رسم بياني يوضح مدى تدهور سلوك التلاميذ في المدارس الإنجليزية، وفقا لمسح أجرته هيئة الإذاعة البريطانية (BBC).
لكن نيك هورن، الرئيس التنفيذي لصندوق بيشوب ويلكنسون الكاثوليكي للتعليم الذي يضم مدارس في دورهام وسندرلاند جيتسهيد ونورثمبرلاند، قال العام الماضي إن أقلية صغيرة فقط هي التي تسبب المشاكل.
وقال إن الأطفال والآباء أصبحوا “أقل تسامحا بكثير” منذ كوفيد.
وقال لصحيفة الغارديان في تشرين الثاني (نوفمبر): “لذلك فإنك تحصل على سلوك أكثر حرجًا من عدد أكبر من الأطفال مما اعتدت عليه”. إذا رأوا أن أولياء الأمور ليس لديهم أي احترام أو احترام لقواعد المدرسة، فلماذا يجب عليهم ذلك؟
وقال زاك كوبلي، الذي قضى عاما كمدرس إمداد، لبي بي سي إن الأمر يبدو أحيانا وكأنه “معركة لا تنتهي” لإدارة سلوك التلاميذ.
وفي إحدى المرات، قال إن تلميذًا تم طرده من الفصل حاول العودة مرة أخرى بمضرب الكريكيت.
وأشار إلى اضطراره إلى فصل الأطفال عن بعضهم البعض عندما كانوا يتشاجرون مع بعضهم البعض، حيث تم “نزع شاشات العرض من الحائط”.
وقال لبي بي سي اليوم: “هناك المزيد والمزيد من الموظفين الذين يتركون المجال التعليمي بسبب الضغط الناتج عن السلوك أكثر من عبء العمل. إن عبء العمل، خاصة حيث أنا في الوقت الحالي، جيد حقًا ولكن السلوك هو ما يدفع الناس بعيدًا.
“أشعر أنه مع الكثير من زملائي الذين عملت معهم وأعرف أن هذه هي نفس القصة في جميع المجالات لسوء الحظ.”
قالت إيريكا بوين، أخصائية علم النفس المدربة المعتمدة وأخصائية علم النفس الشرعي المسجلة، لـ MailOnline، إن الوباء يحد من فرص الأطفال في تطوير المهارات الاجتماعية.
وقالت: “تظهر الأبحاث أنه في بعض الدراسات هناك تأخر واضح بين المهارات الاجتماعية لهؤلاء الأطفال الذين تلقوا التدريس عبر الإنترنت مقابل التدريس وجهًا لوجه أثناء الوباء”. إن الخروج من الإغلاق والقيود الوبائية يعني أنه بالنسبة لبعض الأطفال هناك تأخير في نموهم الاجتماعي والعاطفي.
“من المحتمل أن تكون العزلة وخلفية الخوف بالإضافة إلى التأثير على العائلات التي عانت من الخسارة خلال هذا الوقت قد أثرت أيضًا على الصحة العقلية للأطفال والتي تؤثر بعد ذلك على السلوك أيضًا – مما يؤدي غالبًا إلى المزيد من السلوكيات “التمثيلية”.
“بالنسبة لبعض الأطفال، من المحتمل أن يكون هناك مستوى من الصدمة التي تعرضوا لها نتيجة للوباء، والتي قد تكون ذات صلة أيضًا بقدرتهم على التواصل مع الآخرين، خاصة فيما يتعلق بتنظيم العواطف”.
وقال أولي باركر، رئيس الشؤون الخارجية في YoungMinds، إن عدد الشباب الذين يعانون من صحتهم العقلية أكثر من أي وقت مضى، مما يؤثر بدوره على السلوك.
وقال: إن العيش في ظل الجائحة خلال سنوات النمو الرئيسية، ومواجهة الضغوط الأكاديمية المكثفة لتعويض التعلم المفقود، وأزمة تكلفة المعيشة، وتزايد عدم الاستقرار العالمي، كلها عوامل أثرت سلبًا على الصحة العقلية للشباب.
“يمكن للمدارس، بل ينبغي لها، أن تكون بيئات داعمة، توفر شعورًا بالانتماء للمجتمع والانتماء والتفاعل الاجتماعي، لكننا نعلم أنها أيضًا واحدة من أهم العوامل التي تؤثر سلبًا على الصحة العقلية للشباب.
“نسمع على خط المساعدة الخاص بنا من أولياء الأمور الذين يعاني أطفالهم من تجنب المدرسة لأسباب عاطفية، وغالبًا ما تكون الأسباب متنوعة ومعقدة. قد يكون هذا بسبب القلق والتنمر والضغط الأكاديمي والعلاقات الصعبة ونقص الدعم.
“يجب أن يكون الشباب قادرين على الوصول إلى الدعم لصحتهم العقلية عندما يحتاجون إليه، بما في ذلك في المدرسة، ولكن المدارس ممتدة إلى نقطة الانهيار ودعم الصحة العقلية هو يانصيب الرمز البريدي.” نحن بحاجة ماسة إلى إعطاء الحكومة الأولوية للصحة العقلية للشباب والالتزام بتوفير دعم الصحة العقلية في كل مدرسة في البلاد.
قال نيك هورن، الرئيس التنفيذي لصندوق بيشوب ويلكنسون الكاثوليكي للتعليم الذي يضم مدارس في دورهام وسندرلاند جيتسهيد ونورثمبرلاند، (في الصورة) العام الماضي إن أقلية صغيرة فقط هي التي تسبب المشاكل
ووجد الاستطلاع، الذي أجري باستخدام “Teacher Tapp”، أن 30% من المعلمين شهدوا شجارًا في الأسبوع الذي أجابوا فيه على أسئلة بي بي سي.
وقال اثنان من كل خمسة معلمين إنهم شهدوا شكلاً من أشكال السلوك العدواني الذي يحتاج إلى التدخل في أسبوع واحد.
وقال الدكتور باتريك روتش، الأمين العام لنقابة NASWUT، لبي بي سي إن ارتفاع معدلات سوء المعاملة في المدارس يرجع إلى “التخفيضات في السلوك المتخصص وخدمات الصحة العقلية” مما جعل المعلمين يحاولون “سد الفجوات” التي تتطلب مدخلات متخصصة من ذلك. من مستشار أو معالج.
يأتي ذلك في الوقت الذي كشفت فيه MailOnline يوم الثلاثاء أن المعلمين “الخائفين” كانوا يغلقون الفصول الدراسية لإبعاد التلاميذ العنيفين.
قال أحد معلمي المدارس في تاور هامليتس، حيث أظهرت البيانات الأخيرة أن هناك حالات لأطفال تم إيقافهم عن العمل بسبب استخدام السكاكين والمفكات وحتى مسدسات BB، لـ MailOnline: “قد تكون بيئة العمل صعبة في كثير من الأحيان”.
“غالبًا ما أتعامل مع طلاب صعبين لا يبدو أنهم يرغبون في التعلم على الإطلاق. يمكن أن يكون بعضها عدوانيًا للغاية مما يجعل السلامة مصدر قلق كبير.'
وقالت ديبرا دي موشامب (في الصورة) من نقابة المعلمين الرئيسيين لبي بي سي إن بعض المعلمين تركوا “مهتزين وخائفين ومعزولين”.
أُجبر المعلمون على إغلاق أبواب الفصول الدراسية وسط مخاوف من الاضطرار إلى إبعاد التلاميذ العدوانيين
كشف البحث الذي أجرته شركة Public First الاستشارية عن “تحول زلزالي” في مواقف أولياء الأمور تجاه الالتحاق بالمدارس، حيث أدى الإغلاق الوبائي وإضرابات المعلمين إلى الإضرار بالعقد الاجتماعي بين المدارس والأسر.
كما يتم تعليم المزيد من الأطفال في المنزل أكثر من أي وقت مضى. أظهرت الأرقام الرسمية من العام الماضي أن 86.000 طفل في إنجلترا تلقوا تعليمهم في المنزل في يوم واحد العام الماضي – وأن 116.300 طفل تلقوا تعليمهم في المنزل بدوام كامل. وكلاهما يمثل زيادات حادة تصل إلى 50 في المائة عن مستويات ما قبل الوباء.
قامت راشيل كلارك، التي لديها ابنة تبلغ من العمر 15 عامًا، بسحبها مؤخرًا من التعليم العادي لأنها قالت إن النظام “غير مناسب للغرض”.
وقالت لـ MailOnline: “إن ارتفاع المشكلات السلوكية منذ كوفيد هو أحد أعراض ما فعلته الحكومة بالتعليم، لكنها مصممة على إلقاء اللوم على الأطفال”. ومع إضافة المزيد والمزيد من الضغوط، والتركيز على النتائج بدلاً من التركيز على العملية، وتحويل المدارس إلى مصانع للعمال المستغلين للعمال. ثم عندما يستجيب الأطفال لهذا الضغط، يتم معاقبتهم.
“إن الارتفاع في التعليم المنزلي ليس الآباء الضعفاء الذين يعتقدون أن المدرسة اختيارية، بل الآباء المحترفون والمتعلمون جيدًا الذين يعتقدون أن نظام التعليم غير مناسب للغرض وأن هؤلاء الأطفال يتغيرون عندما يغادرون تلك البيئة.”
“لقد سئمت من إلقاء الحكومة اللوم على كوفيد والأطفال والآباء والمعلمين على أي شيء غير امتلاكه”.
قال مدرس، أصيب بإعاقة غيرت حياته بعد تعرضه لهجوم من قبل طفل في فصله الدراسي، إن هناك “ثقافة سامة لإلقاء اللوم على المعلم” بين الموظفين.
وقال لصحيفة ديلي ريكورد إنه لا توجد حماية كافية للمعلمين في قطاع التعليم، مما يجعلهم يشعرون بعدم الدعم في أدوارهم.
وقال للصحيفة: لقد أصبت بجروح خطيرة عندما قفز طفل على ظهري في المدرسة. لقد أُصبت بإعاقة غيرت حياتي وأشعر بألم شديد يوميًا.
ودعا مايك كوربيت، المسؤول الوطني في NASUWT في اسكتلندا، إلى دعم المعلمين بشكل أفضل في معالجة العنف في المدارس، قائلاً إن هناك “حاجة مطلقة” إلى “عواقب وخيمة” على “السلوك الجاد”.
قال مايك كوربيت (في الصورة)، (NASUWT) المسؤول في اسكتلندا إنه يجب بذل المزيد من الجهود لدعم المعلمين الذين يحاولون معالجة العنف في المدارس
وقال لصحيفة ديلي ريكورد: “لقد أظهرت الأبحاث عدم فعاليتها في خلق بيئة عمل وتعليم آمنة، وهذا يؤدي إلى تأجيج الكثير من مشكلة العنف التي نراها في الوقت الحالي”.
تعمل أكاديمية سانت جون فيشر الكاثوليكية في ديوسبري بجد لتحسين سلوك التلاميذ بعد أن صنفتها Ofsted على أنها “غير مناسبة” في عام 2022.
وقال كارل ماكي، خامس مدير للمدرسة خلال ست سنوات، لبي بي سي إن هناك “ثقافة التنمر والترهيب” في المدرسة ويجب القضاء عليها.
وتحت قيادة السيد ماكي، تم حظر الهواتف المحمولة، وهناك قواعد صارمة بشأن الذهاب إلى المرحاض أثناء الدروس.
كما تم جلب مواضيع إبداعية مثل الدراما والرقص والموسيقى.
ومضى السيد ماكي ليقول إن الآباء والمجتمع الأوسع لاحظوا تحولًا في سلوك التلميذ.
يعمل كارل ماكي (في الصورة)، مدير أكاديمية سانت جون فيشر الكاثوليكية في ديوسبري، بجد لتحسين سلوكها بعد أن تم تصنيفها على أنها “غير مناسبة” من قبل Ofsted في عام 2022
قال: “هذا العام سترونهم في الدروس كل يوم، وليس متأخرين، يرتدون الزي الرسمي المثالي، ويبذلون قصارى جهدهم”.
خلال الوباء، أطلقت وزارة التعليم برنامجًا لمركز السلوك بقيمة 10 ملايين جنيه إسترليني للسماح للمدارس التي تعاني من سلوك التلاميذ بالاقتران مع الآخرين لتقديم المشورة والدعم، ولكن من المقرر أن ينتهي البرنامج هذا العام.
أفاد واحد من كل خمسة مشاركين أيضًا أنه تعرض للإساءة عبر الإنترنت أو الإساءة اللفظية من الوالدين. وقالت NAHT إن المعلمين أبلغوا عن تمزق إطارات سياراتهم وتعرضوا للاعتداء الجسدي.
وفي حديثها لبي بي سي، قالت ديبرا دي موشامب إن ذلك ترك بعض المعلمين يشعرون “بالاهتزاز والخوف والعزلة”، وقالت “لقد طفح الكيل”.